Centre for Applied Research in Education
Prof. Dr. R.J. Oostdam (Ron)
Research Director Centre of Applied Research in Education, Professor of Learning and Instruction-
Effects of Implementing Multiple Components in a School‐Wide Antibullying Program
van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (Accepted/In press). Effects of Implementing Multiple Components in a School‐Wide Antibullying Program: A Randomized Controlled Trial in Elementary Schools. Child Development, 1-19. https://doi.org/10.1111/cdev.13529
-
Teachers' Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study
van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Teachers' Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study. Journal of Early Adolescence, 41(1), 43-69. https://doi.org/10.1177/0272431620939193
-
Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality
Oostdam, R. J., Baas, R., Fukkink, R. G., Van der Linde, A., van Mulligen, R. C., Menheere, A., & de Wit, P. (Accepted/In press). Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality. VELON : tijdschrift voor lerarenopleiders.
-
The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction
van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., Fukkink, R., & de Jong, N. (2020). The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction. ITL - International Journal of Applied Linguistics, 171(2), 153-190. https://doi.org/10.1075/itl.18027.van
-
Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education
van Veldhuizen, B., Oostdam, R., Enthoven, M., & Snoek, M. (2020). Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education. European journal of teacher education.
-
A showdown between bilingual and mainstream education: the impact of language of instruction on learning subject content knowledge
Oattes, H., Fukkink, R., Oostdam, R., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2020). A showdown between bilingual and mainstream education: the impact of language of instruction on learning subject content knowledge. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592
-
Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability
van Batenburg, E. SL., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. JS., Fukkink, R. G., & de Jong, N. (2020). Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability. Language Teaching Research, 24(4), 434-455. https://doi.org/10.1177/1362168818804258
-
Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers
Kruit, P., Oostdam, R., van den Berg, E., & Schuitema, J. (2020). Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers. Research in Science Education, 50, 1093-1117. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9724-9
-
Effects of a school-wide anti-bullying program: Empower both students and teachers!
van Verseveld, M., Fekkes, M., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). Effects of a school-wide anti-bullying program: Empower both students and teachers!. Paper presented at 19th European Conference on Development Psychology, Athens, Greece.
-
Effects of antibullying programs on teachers' interventions in bullying situations
van Verseveld, M. D. A., Fukkink, R. G., Fekkes, M., & Oostdam, R. J. (2019). Effects of antibullying programs on teachers' interventions in bullying situations: a meta-analysis. Psychology in the Schools, 56(9), 1522-1539. https://doi.org/10.1002/pits.22283
-
Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2019). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 34, 601-619. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6
-
Fostering students’ appraisals of the relevance of history by comparing analogous cases of an enduring human issue
van Straaten, D., Wilschut, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Fostering students’ appraisals of the relevance of history by comparing analogous cases of an enduring human issue: a quasi-experimental study. Cognition and Instruction, 37(4), 512-533. https://doi.org/10.1080/07370008.2019.1614590
-
Helping parents enhance vocabulary development in preschool children
Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2019). Helping parents enhance vocabulary development in preschool children: effects of a family literacy program. Early Childhood Research Quarterly, 48(3rd Quarter), 226-236. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.03.001
-
Teachers' experiences with difficult bullying situations
van Verseveld, M., Fekkes, M., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). Teachers' experiences with difficult bullying situations. Paper presented at SRCD 2019, Baltimore, United States.
-
Boosting learners’ self-confidence, enjoyment and willingness to interact in the language classroom.
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. H. (2019). Boosting learners’ self-confidence, enjoyment and willingness to interact in the language classroom. The Modern Language Journal, 103(1).
-
Connecting past and present through case-comparison learning in history
van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2019). Connecting past and present through case-comparison learning in history: views of teachers and students. Journal of Curriculum Studies, 51(5), 643-663. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1558457
-
De ontwikkeling van leerlingen naar eigen aard en aanleg: Van Kohnstamms personalisme naar de huidige roep om meer maatwerk in het onderwijs
Elffers, L., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). De ontwikkeling van leerlingen naar eigen aard en aanleg: Van Kohnstamms personalisme naar de huidige roep om meer maatwerk in het onderwijs. Pedagogische Studiën, 95(5/6), 341-352. http://www.pedagogischestudien.nl/search?identifier=681976
-
Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education
Kruit, P. P. M. ., Oostdam, R. R. J. ., van den Berg, E. E. ., & Schuitema, J. J. A. . (2019). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education. Abstract from EARLI 2019, Aachen, Germany.
-
Lecturers as curators of crossmedia resources: a literature review
Leighton, R., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. (2019). Lecturers as curators of crossmedia resources: a literature review. Paper presented at International Conference on Textbooks and Educational Media , Odense, Denmark.
-
Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving
van der Linde, A., van Mulligen, R., Menheere, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving. Hogeschool van Amsterdam, Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding.
-
Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving
Van der Linde, A., van Mulligen, R., Menheere, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving. Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam.
-
Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education
Oostdam, R. J., Koerhuis, M-J., & Fukkink, R. G. (2019). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 34, 601-619. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6
-
Oral Interaction in the EFL Classroom: The Effects of Instructional Focus and Task Type on Learner Affect
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. (2019). Oral Interaction in the EFL Classroom: The Effects of Instructional Focus and Task Type on Learner Affect. The Modern Language Journal, 103(1), 308-326. https://doi.org/10.1111/modl.12545
-
Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education
Oattes, H., Oostdam, R., DeGraaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education: How Dutch history teachers focus on second language teaching. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003
-
Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams: the dynamics of beliefs and practices. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2018.1556244
-
Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education
Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat
-
Lecturers’ Curational Skills in Higher Education Curriculum Development: A Research Design
Leighton, R. H., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2018). Lecturers’ Curational Skills in Higher Education Curriculum Development: A Research Design. Poster session presented at International Society for the Scholarship of Teaching and Learning, Bergen, Norway.
-
Are more able students in higher education less easy to satisfy?
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. . J. (2018). Are more able students in higher education less easy to satisfy? Higher Education, 75(5), 891-907. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0176-3
-
The challenge of balancing content and language
Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022
-
Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. Internation Journal of Science Education, 40(4), 421-441. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777
-
Assessing students’ ability in performing scientific inquiry
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring complex science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530
-
Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530
-
Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching
Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching. Historical Encounters, 5(1), 46-67.
-
Inside school readiness
Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2018). Inside school readiness: the role of socioemotional and behavioral factors in relation to school, teachers, peers and academic outcome in kindergarten and first grade. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 26(1), 80-96. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1350293X.2018.1412035?src=recsys&journalCode=recr20
-
Juggling ideals and constraints
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints: the position of English teachers in CLIL contexts . Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 176-202.
-
Measuring students’ appraisals of the relevance of history
Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Measuring students’ appraisals of the relevance of history: the construction and validation of the relevance of history measurement scale (RHMS). Studies in educational evaluation, 56, 102-111. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.12.002
-
Organisational influence on lecturers' perceptions and behaviour towards change in education
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Organisational influence on lecturers' perceptions and behaviour towards change in education. Studies in Higher Education, 43(11), 1810-1822. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1284191
-
Searching for identity and focus
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1383351
-
Students' learning according to their individual nature and potential
Elffers, L., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2018). Students' learning according to their individual nature and potential. Pedagogische Studiën, 95(5-6), 341-352.
-
Effects of language-oriented vs meaning-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills
van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., & de Jong, N. (2017). Effects of language-oriented vs meaning-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills. Abstract from TBLT 2017 Barcelona: Tasks in Context, Barcelona, Spain.
-
A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2017). A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands: an inconvenient truth? European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 25(5), 656-666. https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1356579
-
Assessing inquiry skills of grade 5&6 students through performance assessments
Kruit, P., van den Berg, E., Schuitema, J., & Oostdam, R. (2017). Assessing inquiry skills of grade 5&6 students through performance assessments. Abstract from GIREP-ICPE-EPEC 2017, Dublin, Ireland.
-
Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary
Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2017). Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary. Learning and individual differences, 57, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.05.012
-
Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development
Teepe, R., Molenaar, I., Verhoeven, L., & Oostdam, R. (2017). Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development. https://www.narcis.nl/publication/RecordID/oai:repository.ubn.ru.nl:2066%2F184023
-
Lezen boven AVI-niveau?
Oostdam, R. J. (2017). Lezen boven AVI-niveau?. Paper presented at Nationale Dyslexie Conferentie 2017, Ede, Netherlands.
-
Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit
Oostdam, R. J. (2017). Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit.
-
Omgaan met diversiteit onder ouders in een grootstedelijke omgeving
Oostdam, R. J. (2017). Omgaan met diversiteit onder ouders in een grootstedelijke omgeving. Paper presented at VELON Congres 2017, Amsterdam, Netherlands.
-
Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie
van der Linde, A., Oostdam, R., & Snoek, M. (2017). Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie: aankomende en startende leerkrachten opleiden en begeleiden met het oog op preventie en aanpak van ongewenst gedrag. VELON : tijdschrift voor lerarenopleiders, 38(2), 59-70. http://www.lerarenopleider.nl/velon/blog/j2017/op-zoek-naar-synergie-tussen-praktijk-en-theorie/
-
Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program
Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R. J., & Verhoeven, L. T. W. (2017). Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program. In 17th Biennial Conference EARLI: book of abstracts and extend summaries (pp. 16). European Association for Research on Learning and Instruction. https://repository.ubn.ru.nl/handle/2066/183905
-
Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & de Jong, N. H. (2016). Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks. Language Testing, 35(1), 75-100. https://doi.org/10.1177/0265532216679452
-
Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs
Veldman, I. (Author), Oostdam, R. (Author), Wilschut, A. (Author), Snoek, M. (Author), Fukkink, R. (Author), & Pijls, M. (Author). (2016). Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs. Web publication/site, Scienceguide. https://www.scienceguide.nl/2016/09/turkse-onrust-raakt-kernopdracht-onderwijs/
-
Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children
Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & Verhoeven, L. (2016). Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children: [presentation in symposium]. http://www.fpce.up.pt/sig5earli2016/pdf/EarlySIG5_progam2016.pdf
-
Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen
Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen.
-
Enhancing student research in teacher education
Van Veldhuizen, B., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2016). Enhancing student research in teacher education: equipping teacher educators for high-quality student research supervision. Paper presented at annual conference of the American Educational Research Association (AERA), April 8-12, Washington D.C., United States.
-
Samenwerking tussen ouders en school
Oostdam, R., & Vries, P. D. (2016). Samenwerking tussen ouders en school. Van twaalf tot achttien, 26(Special), 4-5.
-
Werken in een (groot)stedelijke omgeving
Oostdam, R. J., & Fukkink, R. G. (2016). Werken in een (groot)stedelijke omgeving. Van twaalf tot achttien, Speciaal katern over onderwijs en opvoeding in een stedelijke context, 2-3.
-
VVE: Wat werkt en wat niet?
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). VVE: Wat werkt en wat niet? De Wereld van het Jonge Kind, 43(6), 4-7. https://www.hjk-online.nl/nummer/februari-2016/
-
Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116. http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85018259032&partnerID=8YFLogxK
-
A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education
Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2016). A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education. Paper presented at Higher Education Conference, Amsterdam, Netherlands.
-
De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J., & Oostdam, R. (2016). De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs. In Verslag Onderwijs Research Dagen - 25 t/m 27 mei 2016 Hogeschool InHolland. https://www.inholland.nl/media/16430/verslag-onderwijs-research-dagen-2016-def.pdf
-
De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum op de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s
Enthoven, M., Oostdam, R., Devilee, B., Winter, E., Doppenberg, J., & Griffioen, D. M. E. (2016). De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum op de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s. Tijdschrift voor hoger onderwijs, 34(3), 22-40.
-
Educatieve samenwerking tussen ouders en school
Oostdam, R., Blok, H., Enthoven, M., & van der Linde, A. (2016). Educatieve samenwerking tussen ouders en school. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 225-235). Coutinho.
-
Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs
Doppenberg, J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. (2016). Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs. Tijdschrift voor hoger onderwijs, 34(3), 41-57. https://research.tue.nl/en/publications/een-typologie-van-excellentieprogrammas-voor-het-hoger-beroepsond
-
Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-113.
-
Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116.
-
Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie?
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? uitkomsten van een meta-analyse naar effecten op de ontwikkeling. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 55(5), 203-210.
-
Interprofessionele samenwerking in de grote stad
Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 67-76). Coutinho.
-
Interprofessionele samenwerking in de grote stad
Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context (pp. 67-76). Coutinho.
-
Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'
Oostdam, R. J., & van Beuningen, C. G. (2016). Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'. Paper presented at SIG Writing Conference, Liverpool, United Kingdom.
-
Making history relevant to students by connecting past, present and future
van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2016). Making history relevant to students by connecting past, present and future: a framework for research. Journal of Curriculum Studies, 48(4), 479-502. https://doi.org/10.1080/00220272.2015.1089938
-
Met de blik op de toekomst
Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. De Wereld van het Jonge Kind, 43(1), 4-7.
-
Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving
Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving: definities van ‘urban education’. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 23-32). Coutinho. https://shop.coutinho.nl/store_nl/onderwijs-en-opvoeding-in-een-stedelijke-context.html
-
Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving
Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context (pp. 23-32). Coutinho.
-
Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context
Fukkink, R., & Oostdam, R. (Eds.) (2016). Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: van startbekwaam tot stadsbekwaam. Coutinho.
-
Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2016). Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam: de evaluatie van excellentieprogramma's onder SIRIUS. Hogeschool van Amsterdam, Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding.
-
The dark side of innovative and transferable characteristics of honour programs
Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2016). The dark side of innovative and transferable characteristics of honour programs. Paper presented at Utrecht Honours Conference 2016, Utrecht, Netherlands.
-
The Higher Education Conference 2016. Programme Book & Book of Abstracts
Oostdam, R. J., Griffioen, D. M. E., Teelken, C., & Kyndt, E. (Eds.) (2016). The Higher Education Conference 2016. Programme Book & Book of Abstracts. Hogeschool van Amsterdam.
-
Designing science lessons: distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry
Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Designing science lessons: distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry. Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA): conference Engaging Learners for a Sustainable Future, Helsinki, Finland.
-
Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen wetenschap en techniek
Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen wetenschap en techniek. Paper presented at Onderwijs Research Dagen 2015, Leiden, Netherlands.
-
De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen
Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2015). De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen: Het concept schoolrijpheid 'afgestoft'. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54, 517-531.
-
De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het vmbo
Steensel, R. V., de Milliano, I. I. C. M., Trapman, M., van Gelderen, A. J. S., Hulstijn, J., Oostdam, R. J., Schooten, E. V., & Sleegers, P. (2015). De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het vmbo. Orthopedagogiek, 54(2), 74-88.
-
Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2-4
Oostdam, P. D. R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2015). Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2-4. Research Papers in Education, 30(4), 427-450. http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02671522.2014.953195
-
Innovative teaching methods for honour programs
Doppenberg, J. J., Devilee, B. C. M., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2015). Innovative teaching methods for honour programs. In the European Conference on Educational Research (ECER)
-
Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs
Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs.
-
Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Hogeschool van Amsterdam, Lectoraat Netwerkcultuur.
-
Met een blik op de toekomst
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met een blik op de toekomst: een meta-analyse van de effecten van VVE op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. HVA Publicaties.
-
Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften
Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften.
-
Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs
Haster, M., Blok, H., van Overveld, K., van Lier, P., & Oostdam, R. (2015). Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs: effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54(11/12), 506-516.
-
Preventie van gedragsproblemen van leerlingen in het basisonderwijs
Haster, M., Blok, H., van Lier, P., Oostdam, R. J., & van Overveld, K. (2015). Preventie van gedragsproblemen van leerlingen in het basisonderwijs: Effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Kohnstamm Instituut.
-
Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes
van Eemeren, F., Grootendorst, R., de Glopper, K., & Oostdam, R. J. (2015). Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes. In F. Van Eemeren (Ed.), Reasonableness and Effectiveness in Argumentative Discourse : Fifty Contributions to the Development of Pragma-Dialectics Springer London.
-
The evaluation of the implementation and acceptance of hounour programs in a higher education institute
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., Enthoven, M. E. M., & Oostdam, R. J. (2015). The evaluation of the implementation and acceptance of hounour programs in a higher education institute. In the European Conference on Educational Research (ECER)
-
Vernieuwende excellentieprogramma's
Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., Winter, E. D., Devilee, B. C. M., & Oostdam, R. J. (2015). Vernieuwende excellentieprogramma's. In Onderwijs Researchdagen 2015
-
Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours- en reguliere studenten in het hoger beroepsonderwijs
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., Devilee, B., Winter, E., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2015). Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours- en reguliere studenten in het hoger beroepsonderwijs. In Onderwijs Researchdagen 2015 (ORD 2015), 17-19 juni 2015, Leiden, Nederland Universiteit Leiden, ICLON.
-
Bestaan ze wel? Een theoretische verkenning van onderzoeksvaardigheden in wetenschap en techniekonderwijs
Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2014). Bestaan ze wel? Een theoretische verkenning van onderzoeksvaardigheden in wetenschap en techniekonderwijs. Poster session presented at Onderwijs Researchdagen 2014, Groningen, Netherlands.
-
Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee!
Oostdam, P. D. R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee! Jeugd in School en Wereld.
-
Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan autonomie, competentie en sociale relaties
Koerhuis-Pasanisi, M-J., & Oostdam, R. (2014). Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan autonomie, competentie en sociale relaties. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53, 117-131.
-
The role of word decoding, vocabulary knowledge and meta-cognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension
Van Gelderen, A., Oostdam, R., Van Schooten, E., & Van Steensel, R. (2014). The role of word decoding, vocabulary knowledge and meta-cognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension. Journal of Research in Reading, 39(3), 312-329. http://www.researchgate.net/publication/269877560_The_role_of_word_decoding_vocabulary_knowledge_and_meta-cognitive_knowledge_in_monolingual_and_bilingual_low-achieving_adolescents'_reading_comprehension
-
Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers.
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2014(2), 22-25.
-
De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen
Enthoven, M., & Oostdam, R. (2014). De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(3), 47-60.
-
Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap
Oostdam, R., Tavecchio, L., Huijbregts, S., Nohr, K., & Ex, C. (2014). Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap: tijd voor een samenhangende visie op opvoeding, educatie en opvang. Pedagogiek, 34(1), 60-73.