Hogeschool van Amsterdam

Centre for Applied Research in Education

  1. Home

Prof. Dr. R.J. Oostdam (Ron)

Research Director Centre of Applied Research in Education, Professor of Learning and Instruction
Alternate phone no.:
0205995332
Email:
r.j.oostdam@hva.nl
Work address:
Kohnstammhuis, Wibautstraat 2-4, 1091 GM Amsterdam
Postal address:
Postbus 36180,1020 MD Amsterdam
Room number:
08 A07
Expertise:
Research Director of the Centre for Applied Research in Education, Professor of Learning and Instruction
Go to Research database
  • Effects of Implementing Multiple Components in a School‐Wide Antibullying Program
    van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (Accepted/In press). Effects of Implementing Multiple Components in a School‐Wide Antibullying Program: A Randomized Controlled Trial in Elementary Schools. Child Development, 1-19. https://doi.org/10.1111/cdev.13529
  • Teachers' Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study
    van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Teachers' Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study. Journal of Early Adolescence, 41(1), 43-69. https://doi.org/10.1177/0272431620939193
  • Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality
    Oostdam, R. J., Baas, R., Fukkink, R. G., Van der Linde, A., van Mulligen, R. C., Menheere, A., & de Wit, P. (Accepted/In press). Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality. VELON : tijdschrift voor lerarenopleiders.
  • The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction
    van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., Fukkink, R., & de Jong, N. (2020). The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction. ITL - International Journal of Applied Linguistics, 171(2), 153-190. https://doi.org/10.1075/itl.18027.van
  • Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education
    van Veldhuizen, B., Oostdam, R., Enthoven, M., & Snoek, M. (2020). Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education. European journal of teacher education.
  • A showdown between bilingual and mainstream education: the impact of language of instruction on learning subject content knowledge
    Oattes, H., Fukkink, R., Oostdam, R., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2020). A showdown between bilingual and mainstream education: the impact of language of instruction on learning subject content knowledge. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592
  • Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability
    van Batenburg, E. SL., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. JS., Fukkink, R. G., & de Jong, N. (2020). Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability. Language Teaching Research, 24(4), 434-455. https://doi.org/10.1177/1362168818804258
  • Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers
    Kruit, P., Oostdam, R., van den Berg, E., & Schuitema, J. (2020). Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers. Research in Science Education, 50, 1093-1117. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9724-9
  • Effects of a school-wide anti-bullying program: Empower both students and teachers!
    van Verseveld, M., Fekkes, M., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). Effects of a school-wide anti-bullying program: Empower both students and teachers!. Paper presented at 19th European Conference on Development Psychology, Athens, Greece.
  • Effects of antibullying programs on teachers' interventions in bullying situations
    van Verseveld, M. D. A., Fukkink, R. G., Fekkes, M., & Oostdam, R. J. (2019). Effects of antibullying programs on teachers' interventions in bullying situations: a meta-analysis. Psychology in the Schools, 56(9), 1522-1539. https://doi.org/10.1002/pits.22283
  • Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education
    Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2019). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 34, 601-619. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6
  • Fostering students’ appraisals of the relevance of history by comparing analogous cases of an enduring human issue
    van Straaten, D., Wilschut, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Fostering students’ appraisals of the relevance of history by comparing analogous cases of an enduring human issue: a quasi-experimental study. Cognition and Instruction, 37(4), 512-533. https://doi.org/10.1080/07370008.2019.1614590
  • Helping parents enhance vocabulary development in preschool children
    Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2019). Helping parents enhance vocabulary development in preschool children: effects of a family literacy program. Early Childhood Research Quarterly, 48(3rd Quarter), 226-236. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.03.001
  • Teachers' experiences with difficult bullying situations
    van Verseveld, M., Fekkes, M., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). Teachers' experiences with difficult bullying situations. Paper presented at SRCD 2019, Baltimore, United States.
  • Boosting learners’ self-confidence, enjoyment and willingness to interact in the language classroom.
    van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. H. (2019). Boosting learners’ self-confidence, enjoyment and willingness to interact in the language classroom. The Modern Language Journal, 103(1).
  • Connecting past and present through case-comparison learning in history
    van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2019). Connecting past and present through case-comparison learning in history: views of teachers and students. Journal of Curriculum Studies, 51(5), 643-663. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1558457
  • De ontwikkeling van leerlingen naar eigen aard en aanleg: Van Kohnstamms personalisme naar de huidige roep om meer maatwerk in het onderwijs
    Elffers, L., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). De ontwikkeling van leerlingen naar eigen aard en aanleg: Van Kohnstamms personalisme naar de huidige roep om meer maatwerk in het onderwijs. Pedagogische Studiën, 95(5/6), 341-352. http://www.pedagogischestudien.nl/search?identifier=681976
  • Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education
    Kruit, P. P. M. ., Oostdam, R. R. J. ., van den Berg, E. E. ., & Schuitema, J. J. A. . (2019). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education. Abstract from EARLI 2019, Aachen, Germany.
  • Lecturers as curators of crossmedia resources: a literature review
    Leighton, R., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. (2019). Lecturers as curators of crossmedia resources: a literature review. Paper presented at International Conference on Textbooks and Educational Media , Odense, Denmark.
  • Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving
    van der Linde, A., van Mulligen, R., Menheere, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving. Hogeschool van Amsterdam, Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding.
  • Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving
    Van der Linde, A., van Mulligen, R., Menheere, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving. Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam.
  • Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education
    Oostdam, R. J., Koerhuis, M-J., & Fukkink, R. G. (2019). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 34, 601-619. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6
  • Oral Interaction in the EFL Classroom: The Effects of Instructional Focus and Task Type on Learner Affect
    van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. (2019). Oral Interaction in the EFL Classroom: The Effects of Instructional Focus and Task Type on Learner Affect. The Modern Language Journal, 103(1), 308-326. https://doi.org/10.1111/modl.12545
  • Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education
    Oattes, H., Oostdam, R., DeGraaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education: How Dutch history teachers focus on second language teaching. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003
  • Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams
    Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams: the dynamics of beliefs and practices. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2018.1556244
  • Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education
    Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat
  • Lecturers’ Curational Skills in Higher Education Curriculum Development: A Research Design
    Leighton, R. H., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2018). Lecturers’ Curational Skills in Higher Education Curriculum Development: A Research Design. Poster session presented at International Society for the Scholarship of Teaching and Learning, Bergen, Norway.
  • Are more able students in higher education less easy to satisfy?
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. . J. (2018). Are more able students in higher education less easy to satisfy? Higher Education, 75(5), 891-907. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0176-3
  • The challenge of balancing content and language
    Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022
  • Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education
    Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. Internation Journal of Science Education, 40(4), 421-441. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777
  • Assessing students’ ability in performing scientific inquiry
    Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring complex science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530
  • Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education
    Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530
  • Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching
    Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching. Historical Encounters, 5(1), 46-67.
  • Inside school readiness
    Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2018). Inside school readiness: the role of socioemotional and behavioral factors in relation to school, teachers, peers and academic outcome in kindergarten and first grade. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 26(1), 80-96. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1350293X.2018.1412035?src=recsys&journalCode=recr20
  • Juggling ideals and constraints
    Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints: the position of English teachers in CLIL contexts . Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 176-202.
  • Measuring students’ appraisals of the relevance of history
    Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Measuring students’ appraisals of the relevance of history: the construction and validation of the relevance of history measurement scale (RHMS). Studies in educational evaluation, 56, 102-111. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.12.002
  • Organisational influence on lecturers' perceptions and behaviour towards change in education
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Organisational influence on lecturers' perceptions and behaviour towards change in education. Studies in Higher Education, 43(11), 1810-1822. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1284191
  • Searching for identity and focus
    Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1383351
  • Students' learning according to their individual nature and potential
    Elffers, L., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2018). Students' learning according to their individual nature and potential. Pedagogische Studiën, 95(5-6), 341-352.
  • Effects of language-oriented vs meaning-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills
    van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., & de Jong, N. (2017). Effects of language-oriented vs meaning-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills. Abstract from TBLT 2017 Barcelona: Tasks in Context, Barcelona, Spain.
  • A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands
    Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2017). A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands: an inconvenient truth? European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 25(5), 656-666. https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1356579
  • Assessing inquiry skills of grade 5&6 students through performance assessments
    Kruit, P., van den Berg, E., Schuitema, J., & Oostdam, R. (2017). Assessing inquiry skills of grade 5&6 students through performance assessments. Abstract from GIREP-ICPE-EPEC 2017, Dublin, Ireland.
  • Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary
    Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2017). Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary. Learning and individual differences, 57, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.05.012
  • Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development
    Teepe, R., Molenaar, I., Verhoeven, L., & Oostdam, R. (2017). Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development. https://www.narcis.nl/publication/RecordID/oai:repository.ubn.ru.nl:2066%2F184023
  • Lezen boven AVI-niveau?
    Oostdam, R. J. (2017). Lezen boven AVI-niveau?. Paper presented at Nationale Dyslexie Conferentie 2017, Ede, Netherlands.
  • Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit
    Oostdam, R. J. (2017). Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit.
  • Omgaan met diversiteit onder ouders in een grootstedelijke omgeving
    Oostdam, R. J. (2017). Omgaan met diversiteit onder ouders in een grootstedelijke omgeving. Paper presented at VELON Congres 2017, Amsterdam, Netherlands.
  • Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie
    van der Linde, A., Oostdam, R., & Snoek, M. (2017). Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie: aankomende en startende leerkrachten opleiden en begeleiden met het oog op preventie en aanpak van ongewenst gedrag. VELON : tijdschrift voor lerarenopleiders, 38(2), 59-70. http://www.lerarenopleider.nl/velon/blog/j2017/op-zoek-naar-synergie-tussen-praktijk-en-theorie/
  • Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program
    Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R. J., & Verhoeven, L. T. W. (2017). Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program. In 17th Biennial Conference EARLI: book of abstracts and extend summaries (pp. 16). European Association for Research on Learning and Instruction. https://repository.ubn.ru.nl/handle/2066/183905
  • Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks
    van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & de Jong, N. H. (2016). Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks. Language Testing, 35(1), 75-100. https://doi.org/10.1177/0265532216679452
  • Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs
    Veldman, I. (Author), Oostdam, R. (Author), Wilschut, A. (Author), Snoek, M. (Author), Fukkink, R. (Author), & Pijls, M. (Author). (2016). Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs. Web publication/site, Scienceguide. https://www.scienceguide.nl/2016/09/turkse-onrust-raakt-kernopdracht-onderwijs/
  • Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children
    Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & Verhoeven, L. (2016). Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children: [presentation in symposium]. http://www.fpce.up.pt/sig5earli2016/pdf/EarlySIG5_progam2016.pdf
  • Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen
    Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen.
  • Enhancing student research in teacher education
    Van Veldhuizen, B., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2016). Enhancing student research in teacher education: equipping teacher educators for high-quality student research supervision. Paper presented at annual conference of the American Educational Research Association (AERA), April 8-12, Washington D.C., United States.
  • Samenwerking tussen ouders en school
    Oostdam, R., & Vries, P. D. (2016). Samenwerking tussen ouders en school. Van twaalf tot achttien, 26(Special), 4-5.
  • Werken in een (groot)stedelijke omgeving
    Oostdam, R. J., & Fukkink, R. G. (2016). Werken in een (groot)stedelijke omgeving. Van twaalf tot achttien, Speciaal katern over onderwijs en opvoeding in een stedelijke context, 2-3.
  • VVE: Wat werkt en wat niet?
    Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). VVE: Wat werkt en wat niet? De Wereld van het Jonge Kind, 43(6), 4-7. https://www.hjk-online.nl/nummer/februari-2016/
  • Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
    Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116. http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85018259032&partnerID=8YFLogxK
  • A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education
    Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2016). A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education. Paper presented at Higher Education Conference, Amsterdam, Netherlands.
  • De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J., & Oostdam, R. (2016). De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs. In Verslag Onderwijs Research Dagen - 25 t/m 27 mei 2016 Hogeschool InHolland. https://www.inholland.nl/media/16430/verslag-onderwijs-research-dagen-2016-def.pdf
  • De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum op de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s
    Enthoven, M., Oostdam, R., Devilee, B., Winter, E., Doppenberg, J., & Griffioen, D. M. E. (2016). De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum op de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s. Tijdschrift voor hoger onderwijs, 34(3), 22-40.
  • Educatieve samenwerking tussen ouders en school
    Oostdam, R., Blok, H., Enthoven, M., & van der Linde, A. (2016). Educatieve samenwerking tussen ouders en school. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 225-235). Coutinho.
  • Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs
    Doppenberg, J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. (2016). Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs. Tijdschrift voor hoger onderwijs, 34(3), 41-57. https://research.tue.nl/en/publications/een-typologie-van-excellentieprogrammas-voor-het-hoger-beroepsond
  • Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
    Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-113.
  • Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs
    Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116.
  • Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie?
    Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? uitkomsten van een meta-analyse naar effecten op de ontwikkeling. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 55(5), 203-210.
  • Interprofessionele samenwerking in de grote stad
    Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 67-76). Coutinho.
  • Interprofessionele samenwerking in de grote stad
    Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context (pp. 67-76). Coutinho.
  • Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'
    Oostdam, R. J., & van Beuningen, C. G. (2016). Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'. Paper presented at SIG Writing Conference, Liverpool, United Kingdom.
  • Making history relevant to students by connecting past, present and future
    van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2016). Making history relevant to students by connecting past, present and future: a framework for research. Journal of Curriculum Studies, 48(4), 479-502. https://doi.org/10.1080/00220272.2015.1089938
  • Met de blik op de toekomst
    Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. De Wereld van het Jonge Kind, 43(1), 4-7.
  • Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving
    Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving: definities van ‘urban education’. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 23-32). Coutinho. https://shop.coutinho.nl/store_nl/onderwijs-en-opvoeding-in-een-stedelijke-context.html
  • Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving
    Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context (pp. 23-32). Coutinho.
  • Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context
    Fukkink, R., & Oostdam, R. (Eds.) (2016). Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: van startbekwaam tot stadsbekwaam. Coutinho.
  • Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2016). Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam: de evaluatie van excellentieprogramma's onder SIRIUS. Hogeschool van Amsterdam, Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding.
  • The dark side of innovative and transferable characteristics of honour programs
    Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2016). The dark side of innovative and transferable characteristics of honour programs. Paper presented at Utrecht Honours Conference 2016, Utrecht, Netherlands.
  • The Higher Education Conference 2016. Programme Book & Book of Abstracts
    Oostdam, R. J., Griffioen, D. M. E., Teelken, C., & Kyndt, E. (Eds.) (2016). The Higher Education Conference 2016. Programme Book & Book of Abstracts. Hogeschool van Amsterdam.
  • Designing science lessons: distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry
    Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Designing science lessons: distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry. Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA): conference Engaging Learners for a Sustainable Future, Helsinki, Finland.
  • Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen wetenschap en techniek
    Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen wetenschap en techniek. Paper presented at Onderwijs Research Dagen 2015, Leiden, Netherlands.
  • De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen
    Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2015). De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen: Het concept schoolrijpheid 'afgestoft'. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54, 517-531.
  • De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het vmbo
    Steensel, R. V., de Milliano, I. I. C. M., Trapman, M., van Gelderen, A. J. S., Hulstijn, J., Oostdam, R. J., Schooten, E. V., & Sleegers, P. (2015). De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het vmbo. Orthopedagogiek, 54(2), 74-88.
  • Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2-4
    Oostdam, P. D. R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2015). Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2-4. Research Papers in Education, 30(4), 427-450. http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02671522.2014.953195
  • Innovative teaching methods for honour programs
    Doppenberg, J. J., Devilee, B. C. M., Griffioen, D. M. E., & Oostdam, R. J. (2015). Innovative teaching methods for honour programs. In the European Conference on Educational Research (ECER)
  • Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs
    Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs.
  • Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland
    Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Hogeschool van Amsterdam, Lectoraat Netwerkcultuur.
  • Met een blik op de toekomst
    Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met een blik op de toekomst: een meta-analyse van de effecten van VVE op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. HVA Publicaties.
  • Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften
    Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften.
  • Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs
    Haster, M., Blok, H., van Overveld, K., van Lier, P., & Oostdam, R. (2015). Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs: effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54(11/12), 506-516.
  • Preventie van gedragsproblemen van leerlingen in het basisonderwijs
    Haster, M., Blok, H., van Lier, P., Oostdam, R. J., & van Overveld, K. (2015). Preventie van gedragsproblemen van leerlingen in het basisonderwijs: Effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Kohnstamm Instituut.
  • Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes
    van Eemeren, F., Grootendorst, R., de Glopper, K., & Oostdam, R. J. (2015). Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes. In F. Van Eemeren (Ed.), Reasonableness and Effectiveness in Argumentative Discourse : Fifty Contributions to the Development of Pragma-Dialectics Springer London.
  • The evaluation of the implementation and acceptance of hounour programs in a higher education institute
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., Enthoven, M. E. M., & Oostdam, R. J. (2015). The evaluation of the implementation and acceptance of hounour programs in a higher education institute. In the European Conference on Educational Research (ECER)
  • Vernieuwende excellentieprogramma's
    Doppenberg, J. J., Griffioen, D. M. E., Winter, E. D., Devilee, B. C. M., & Oostdam, R. J. (2015). Vernieuwende excellentieprogramma's. In Onderwijs Researchdagen 2015
  • Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours- en reguliere studenten in het hoger beroepsonderwijs
    Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., Devilee, B., Winter, E., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2015). Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours- en reguliere studenten in het hoger beroepsonderwijs. In Onderwijs Researchdagen 2015 (ORD 2015), 17-19 juni 2015, Leiden, Nederland Universiteit Leiden, ICLON.
  • Bestaan ze wel? Een theoretische verkenning van onderzoeksvaardigheden in wetenschap en techniekonderwijs
    Kruit, P. M., van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2014). Bestaan ze wel? Een theoretische verkenning van onderzoeksvaardigheden in wetenschap en techniekonderwijs. Poster session presented at Onderwijs Researchdagen 2014, Groningen, Netherlands.
  • Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee!
    Oostdam, P. D. R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee! Jeugd in School en Wereld.
  • Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan autonomie, competentie en sociale relaties
    Koerhuis-Pasanisi, M-J., & Oostdam, R. (2014). Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan autonomie, competentie en sociale relaties. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53, 117-131.
  • The role of word decoding, vocabulary knowledge and meta-cognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension
    Van Gelderen, A., Oostdam, R., Van Schooten, E., & Van Steensel, R. (2014). The role of word decoding, vocabulary knowledge and meta-cognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension. Journal of Research in Reading, 39(3), 312-329. http://www.researchgate.net/publication/269877560_The_role_of_word_decoding_vocabulary_knowledge_and_meta-cognitive_knowledge_in_monolingual_and_bilingual_low-achieving_adolescents'_reading_comprehension
  • Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers.
    Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2014(2), 22-25.
  • De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen
    Enthoven, M., & Oostdam, R. (2014). De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(3), 47-60.
  • Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap
    Oostdam, R., Tavecchio, L., Huijbregts, S., Nohr, K., & Ex, C. (2014). Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap: tijd voor een samenhangende visie op opvoeding, educatie en opvang. Pedagogiek, 34(1), 60-73.
Go to Research database
Go to Research database