Amsterdam University of Applied Sciences

  1. Home

Dr. C.G. van Beuningen (Catherine)

Email:
c.g.van.beuningen@hva.nl
Work address:
Kohnstammhuis, Wibautstraat 2-4, 1091 GM Amsterdam
Postal address:
Postbus 36180,1020 MD Amsterdam
Room number:
KSH6A28
Personal website:
Meer informatie over Catherine van Beuningen
Go to Research database

Catherine van Beuningen is sinds 2013 verbonden aan de lerarenopleidingen van de Faculteit Onderwijs en Opvoeding. Eerst als hoofddocent Nederlands en sinds 2017 als hoofddocent Talenonderwijs en Meertaligheid. Van 2017 tot 2021 combineerde zij haar hoofddocentschap met een functie als senior onderzoeker binnen het Lectoraat Meertaligheid en Onderwijs van de Hogeschool Utrecht. Sinds september 2021 geeft Catherine binnen het Centre of Expertise Urban Education van de HvA leiding aan de programmalijn ‘Kansrijk omgaan met taaldiversiteit in onderwijs en opvoeding’. In september 2023 is Catherine benoemd tot (persoonlijk) lector Taalontwikkeling en Meertaligheid binnen het Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding.

Catherine initieert en begeleidt onderzoek rondom drie (deels overlappende) vraagstukken:

  1. Op welke wijze kan het onderwijs de (meer)talige competenties van kinderen en jongeren duurzaam verbeteren?

  1. Hoe kan het onderwijs het potentieel van alle leerlingen (ongeacht hun taalachtergrond) valoriseren vanuit een bewuste focus op taal?

  1. Hoe kunnen we (toekomstige) onderwijs- en opvoedingsprofessionals ondersteunen bij de ontwikkeling van de (meer)talige beroepscompetenties die zij nodig hebben om effectief te handelen in taaldiverse beroepscontexten?

Met dit onderzoek wil zij - in nauwe samenwerking met opleidingen, werkvelden en collega-onderzoekers - kennis en materialen ontwikkelen die (toekomstige) leraren en pedagogen in staat stellen alle talige bagage van kinderen en jongeren doelgericht aan te spreken als bron voor cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling.

Catherine studeerde Algemene Taalwetenschap aan de Universiteit Utrecht. Daarna werkte ze onder andere als docent Nederlands aan de Károli Gáspár Universiteit in Boedapest en verzorgde ze NT2-onderwijs aan volwassen nieuwkomers. Zo ontstond haar fascinatie voor (tweede)taalverwerving en talenonderwijs. In 2011 promoveerde zij aan de Universiteit van Amsterdam (UvA) op een onderzoek naar de effecten van feedback op de schriftelijke taalvaardigheid van meertalige leerlingen. Tijdens en na haar promotie werkte Catherine als (universitair) docent en postdoconderzoeker aan de UvA.

  • Meertaligheid in het mbo
    van Batenburg, E. S. L., Dale, E. M., Polisenska, D., & van Beuningen, C. G. (2022). Meertaligheid in het mbo: een inventarisatiestudie naar opvattingen en gerapporteerde praktijken van docenten Nederlands en Engels. Levende Talen Tijdschrift, 2022(4), 14.
  • Constructive alignment in foreign language curricula
    Rouffet, C., van Beuningen, C. G., & de Graaff, R. (2022). Constructive alignment in foreign language curricula: an exploration of teaching and assessment practices in Dutch secondary education. The Language Learning Journal, 1. https://doi.org/10.1080/09571736.2022.2025542
  • Meertalige toets maakt rekenpotentieel zichtbaar
    van Popta, M., Attar, Z., & van Beuningen, C. G. (2022). Meertalige toets maakt rekenpotentieel zichtbaar. Didactief, 52(9), 28.
  • Met lego bouwen aan vak en taal
    van Beuningen, C. G., & de Graaff, R. (2022). Met lego bouwen aan vak en taal: CLIL als benadering voor talenbewust vroeg vreemdetalenonderwijs. In J. Duarte, M. Günther, F. De Backer, C. Frijns, & B. Gezelle Meerburg (Eds.), Talenbewust lesgeven: Aan de slag met talige diversiteit in het basisonderwijs (pp. 225). Coutinho.
  • Samenhang in vreemdetalencurricula
    Rouffet, C., van Beuningen, C. G., & de Graaff, R. (2022). Samenhang in vreemdetalencurricula: een verkenning van onderwijs- en toetspraktijken in het voortgezet onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 23(3), 3-17.
  • Why all the drama?
    Goodnight, K., van Beuningen, C. G., & de Graaff, R. (2022). Why all the drama? Perceptions and Experiences of Foreign Language Student Teachers on Training in Improvisational Drama Pedagogy. Journal of Language and Cultural Education, 10(1), 1-15. https://doi.org/10.2478/jolace-2022-0001
  • CLIL in het basisonderwijs: Versterking van zaakvakdidactiek door focus op taal
    van Beuningen, C., Rutgers, D., & de Graaff, R. (2021). CLIL in het basisonderwijs: Versterking van zaakvakdidactiek door focus op taal: Eindrapportage kortlopend praktijkonderzoek, dossiernummer: 40.5.18500.028. Hogeschool Utrecht. https://www.hu.nl/onderzoek/publicaties/clil-in-het-basisonderwijs
  • Designing a communicative foreign language assessment program for Dutch secondary schools: A design-based research project within a professional learning community [PLC]
    Rouffet, C., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2021). Designing a communicative foreign language assessment program for Dutch secondary schools: A design-based research project within a professional learning community [PLC]. In Collated Papers for the ALTE 7th International Conference, Madrid (pp. 179-183). The Association of Language Testers in Europe (ALTE).
  • Effecten van Engels als voertaal in het hoger onderwijs: leeromgeving, leerprocessen, leeropbrengsten
    van den Doel, R., Edwards, A., van Beuningen, C., Breetvelt, I., & de Graaff, R. (2021). Effecten van Engels als voertaal in het hoger onderwijs: leeromgeving, leerprocessen, leeropbrengsten. https://kohnstamminstituut.nl/rapport/engels-voertaal-hoger-onderwijs/
  • Focused versus Unfocused Corrective Feedback
    van Beuningen, C. (2021). Focused versus Unfocused Corrective Feedback: from Part IV - Feedback Provider, Feedback Intensity, and Feedback Timing. In H. Nassaji, & E. Kartchava (Eds.), The Cambridge Handbook of Corrective Feedback in Second Language Learning and Teaching (pp. 300-321). (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108589789.015
  • Perfect disguises
    Goodnight, K., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2021). Perfect disguises: Building an evidence base for improvisational drama techniques. Scenario, 15(1), 1-27. https://doi.org/10.33178/scenario.15.1.1
  • Handboek Vreemdetalendidactiek 
    van Beuningen, C. G., De Graaff, R., Donszelmann, S., & Kaal, A. (2020). Handboek Vreemdetalendidactiek : Vertrekpunten, Vaardigheden, Vakinhoud. Uitgeverij Coutinho.
  • Al schrijvend leert men.
    van Beuningen, C. G. (2020). Al schrijvend leert men. Writing-to-learn in NT2-onderwijs. Les, 38(214), 18.
  • Durf meer met meertaligheid
    van Beuningen, C., & Polisenská, D. (2020). Durf meer met meertaligheid. Levende Talen Magazine, 107(7), 10-14.
  • Meertaligheid in de klas
    van Beuningen, C., & Polisenska, D. (2020). Meertaligheid in de klas: bied ruimte aan alle talige kennis van leerlingen. In S. Donszelmann, C. van Beuningen, A. Kaal, & R. de Graaff (Eds.), Handboek vreemdetalendidactiek: Verktrekpunten, vaaardigheden, vakinhoud (pp. 353-367). Uitgeverij Coutinho.
  • Onderwijs ontmoet onderzoek. 
    van Beuningen, C. G., & Andringa, S. (2019). Onderwijs ontmoet onderzoek. . Vakwerk, 13, 57.
  • OASIS: Om de kloof tussen wetenschap en praktijk te verkleinen. 
    van Beuningen, C. G., & Andringa, S. (2019). OASIS: Om de kloof tussen wetenschap en praktijk te verkleinen. . Les, 37(212), 4.
  • Schoolvakken in perspectief: Moderne Vreemde Talen.
    van Beuningen, C. G., De Jong, N., & de Vrind, E. (2019). Schoolvakken in perspectief: Moderne Vreemde Talen. In F. Janssen, H. Hulshof, & K. van Veen (Eds.), Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? : Een perspectiefgerichte benadering (pp. 89). Universiteit Leiden, ICLON.
  • Meertaligheid in het voortgezet onderwijs;
    van Beuningen, C., & Polišenská, D. (2019). Meertaligheid in het voortgezet onderwijs; Een inventarisatiestudie naar opvattingen en praktijken van talendocenten. Levende Talen Tijdschrift, 20(4), 25-36.
  • Waarom werkt de rode pen (niet altijd)?
    Van Beuningen, C. (2016). Waarom werkt de rode pen (niet altijd)? denkprocessen en strategiegebruik van leerlingen tijdens de verwerking van correctieve feedback. Les, 34(199), 14-16.
  • Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'
    Oostdam, R. J., & van Beuningen, C. G. (2016). Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond a 'one-shot-treatment'. Paper presented at SIG Writing Conference, Liverpool, United Kingdom.
Go to Research database
Go to Research database